」

起初并沒理解，直到楊始每修都過問百個問題，還反復問同個問題，被提后，撓著尷尬笑:

「哎?嗎？忘，又懂，嘿嘿趙老師，表哥同個，們很熟呀?也樣沉默冰個嗎？肯定沒女……」

更候，像樣問著問著就將話題自然引到止。

所以個，每都被迫回憶遍曾經止，導致愈忘掉。

周午，從挑選完資料正打回候，半到楊叫:

「趙老師，趙老師……」

回，見單肩背著包朝招，后站著握著鑰匙止。

分鐘后，副駕駛。

楊抱著沓資料苦著央求:

「趙老師，好都懂，能打頻問嗎？」

起當初止補習物理數，點點。

得到首肯后扔資料，掏游戲。

:「……」

自此，由每被迫回憶遍止，演變成每都見。

，剛好半個。

就像現，頻對面，楊正題，背后半邊子但沒止。

繼續備課。

久，漸漸始習慣每頻，至始期待，期待……見。

直到半個后，剛楊講完題，頻里突然現個穿著女，親昵叫「止」后，靠邊。

轟，反應過已經閉頻。

13

連續數，都以嗓子舒為由拒絕楊打頻，親昵「止」